基于大观念、大问题视角下的数学深度教学

作者：刘鑫钧

来源：中学数学研究, 2023, (03): 3-7.

<正>1问题的提出新课程改革以来，自主、合作的探究式课堂精彩纷呈．因此，如何让学生在教师引领下，围绕具有挑战性且揭示本质的问题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的深度教学就显得尤为重要．由于人们总是在一定观念指导或影响下进行活动[1]，而问题又是数学的心脏，因此，以怎样的观念“指路”，设计怎样的问题“引路”，实现课堂的深度教学就成为一个重要的课题．

• 单位
  南京航空航天大学