有限·极限·无限

作者：蒋爱奇; 孙文宝

来源：湖南教育(中), 2020, (11): 26-28.

<正>数学课堂不只是学生学习数学知识的演练厅,教师应有意识地发掘其中蕴含的德育因子,培养学生正确的人生观。近日笔者有幸听了两堂渗透了正确人生观的数学课,与大家共享。教学片段一一年级学生在认识了1～5各数后,迎来了第一个综合练习——练习一。师:(出示4>□,5=□)请同学们想一想,每个方框里你填几?生1:第一个方框填3,第二个方框填5。