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摘要
教师支持型教学理论提出教师支持分为自主支持、结构支持与人际卷入支持三个维度，其中教师的自主支持是儿童在阅读区自主学习时的重要需求。现实中教师的自主支持并没有满足幼儿的高质量自主发展，仅仅停留在了低水平层面。研究发现幼儿在阅读区内存在环境支持、材料支持、活动支持和情感支持的需求，而满足幼儿自主支持需求面临教师对自主支持认识不足、支持能力不足、幼儿园规章制度限制的困境，进而针对教师自主支持的提升策略提出了教育建议。
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单位教育学院; 长春师范大学
