优化数学思维 构建高效课堂

作者：杨瑞霞

来源：辽宁教育, 2019, (03): 54-55.

<正>课堂教学过程是教与学相互转化的过程,是教师与学生知识衔接能力的转换过程,是学生由不知到已知,从不能到能的转化过程;是学生的思维从"发散"到"聚合"的转化过程。也就是教学情境问题的产生、解决、再产生、再解决的交替变化过程。如果教师只凭借经验,只凭教学感觉,而限制了学生的思维,使学生主体的能动性得不到正常发挥,那么势必

• 单位
  营口理工学院