基于Flow Map的中美教材“氧化还原反应”难度比较

作者：王骄阳; 闫春更; 陈晓娜; 周青^*

来源：化学教育 (中英文), 2018, 39(17): 14-17.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2016090125

• 氧化还原反应
• Flow Map
• 中美教材
• 整合广度
• 表征深度
• 教材难度

基于Flow Map对中美4种教材"氧化还原反应"内容难度的定量统计表明,中美教材的整合广度和表征深度的差异明显,美国教材的整合广度和表征深度均明显大于中国教材,即美国教材的相关难度较小;质性评价表明,美国教材以"化学变化中的电子"为认识核心,构建了"得失氧—氧的电负性与电子得失—氧化数与电子得失"的认知脉络,采用"电负性"作为先行组织者,更多运用对比与比较、情境推理与解释等信息处理策略,整合了大量的氧化还原反应应用类的知识。

• 单位
  同方知网（北京）技术有限公司陕西分公司; 陕西师范大学