在理解学生不同阶段所要具备的能力后,本文提出情境引入的侧重点在"引"而并非"问",运用三个例子来论证这一观点,阐明在教学高中数学时安排情境的引入的诸多点老大,同时在设置情境时坚持"一体化"的课程理念,在引入情境时做到用"他山之石"来攻"玉".
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