随着课改实验教学研究的深入,数学课堂上对学生的评价发生了许多改变,焕发出人文气息。但如果我们用质疑的目光审视当前课堂上的种种教学评价,就会发现存在着评价的语言、动作机械单调;教师评价就是简单地重复学生的回答;轻率下结论,有时学生说得不够全面教师也不再启发;激励手段单一、过频过滥。学生只注重奖品,不注重学习内容,达不到激励的效果。这些评价严重弱化了课堂评价的效果。
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