数学是小学阶段较为困难的一门学科,学生在学习中难免遇到一些问题,若是不能及时解决,积少成多,部分学生就会成为学困生,如何转化这部分学生使其跟上大部队的课程进度,是我们每位小学数学教师必须要认真思考解决的问题。文章先细致分析了学困生的具体成因,解释了习惯养成对学困生转化的积极作用,并结合教学实践阐述了如何在教学活动中运用习惯养成的方法来有效转化学困生的策略。
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