该文作者作者针对武昌工学院摄影基础类课程学习评价存在的评价内容不全面、评价主体单一、评价方法创新性不强等问题，通过优化摄影基础类课程学习评价模式，提出四个方面的优化措施，积极开展摄影基础类课程学习评价设计与实践研究。学习评价不只是一个结果，还是学生提升自我、认知自我的过程。教师要关注学生的全面发展，切实提高教学质量，重视学习评价的改革。
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