浅析多义词产生机制及其对英语教学的启示

作者：张妮

来源：英语广场(学术研究), 2014, (05): 162-164.

DOI：10.16723/j.cnki.yygc.2014.05.074

• 多义词
• 产生机制
• 认知理据
• 词汇教学

多义词现象不仅是一种语词现象,还反映出人的认知方式和思维模式,也反映出人的生理功能及活动与外部世界的联系。自20世纪80年代起多义词就已经成为认知语言学研究的主流。本文从多义词的产生机制出发,探究多义词义项的延展机制,进而为多义词的外语教学提供一定的认知理据。

• 单位
  北京航空航天大学北海学院