“时空观念”是高中历史学习的基础，是学生历史核心素养的直观呈现。对于高中阶段的历史学习而言，学生只有具备较强的时空观念，才能够准确厘清不同历史人物、历史事件之间的横向、纵向关系，以此更加客观科学地看待历史。本文针对基于核心素养培育的高中历史“时空观念”教学实践展开研究，围绕借助直观教育、梳理实践发展、辩证分析比较等方面，进行了高中历史“时空观念”教学实践策略的探索。
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