通过两项实验探讨词汇类型对手势数量和类型的影响,以及手势类型对儿童舌尖(TOT)词汇提取的影响。研究发现:可操控性强词汇引发的手势总量及手势类型与可操控性弱词汇存在显著差异;遭遇舌尖现象时,可操控性强词汇引发的图示手势显著多于可操控性弱词汇,但节拍手势和自我调节手势无显著差异;鼓励儿童被试做出图示手势,并不能显著促进TOT词汇的成功提取;图示手势仅对与手势具有相同首音的TOT词汇提取有促进作用。
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