在传统的小学语文教学模式中,教学中的"教"往往被置于"学"之前。于是,教师也更关注一节课应该教些什么,然后才是学生学些什么。这导致教师在备课阶段针对学情的分析通常会凭借经验,使其浮于表面。一堂充满语文智慧的课堂,首先要明确的是学生的"学",进而通过这些要学的内容科学设计教学活动。基于此,才能真正适应素质教育背景下对学生主体地位的要求与诠释,才能切实打造出"以学定教"的语文智慧化课堂。
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