数学是一门较为重要的学科,学生都很重视数学学习。为了提高学生的数学能力,许多教师应用问题导学法进行教学,然而在教学中往往忽视问题的设置方式,不强调暗示的重要性,使学生缺乏主体体验。基于此,笔者在分析初中数学教学现状的基础上,结合问题导学相关理论,找到正确的应用方法,以更好地提升问题导学法的实践价值,从而达到提升教学质量的目的。
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