教师要创造性地使用教材,但前提是精读教材内涵,整合教材内容,精确、恰当地把握课本内容的深度,从而对学生开展学习方法指导.对此,本文结合"二次函数的图像与性质"的教学尝试,从精读课本开始,找到知识内容及其学习方法,开展深度教学,并通过精读拓展空间,使学生灵活运用新知,以培养学生自主学习能力.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
