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摘要
<正>一、基于要素发问，提升思维能力学生的问，应有一定的方向，如紧扣单元语文要素来问，紧扣习作目的来问等。《爸爸的计划》《小站》的教学，即以零预习为基础，要求学生紧扣本单元的语文要素“围绕中心意思写”来提问。学生在小组内交流自己的问题，并整理出小组最想问的一个问题，呈现在黑板上。学生提出的问题如下：“文章通过哪些描写体现爸爸爱订计划的特点？”“《爸爸的计划》从哪几个方面进行描写的？”“爸爸爱订计划是通过哪些事例体现的？”“为什么小站很小，却能给旅客们带来温暖？”“它们各用了什么方法表达中心意思？”
