将劳动教育纳入人才培养全过程,促进学生形成正确的劳动价值观,是培养担当民族复兴大任的时代新人的现实需要和必然要求。作为劳动教育实施层面最直接、最敏感的环节,语用及其效果关乎劳动"巨大的教育价值"的充分实现。但是,当前学校劳动教育还存在违背会话合作原则的"质准则""量准则"或"关系准则"等语用偏误问题。针对这些问题,我们应积极探索运用合法化语用策略和重新语境化策略,在劳动教育的生动实践中努力实现新时代劳动教育的总体目标。
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