支撑高质量课堂的校本教研内容建构着力点探索

作者：匡世国

来源：教育科学论坛, 2023, (25): 67-70.

• 高质量课堂
• 校本教研内容
• 素养本位
• 表现性指标

探索校本教研内容构建着力点：一是研什么，从高质量课堂标准和要求中寻找，学习方式从知识本位走向素养本位，学习内容从学科“割裂”走向学科“统整”，学习场景从“坐而论道”转向“学科实践”，教学逻辑从“我讲你听”转向“教学评一致”；从校本要求中寻找，把学情作为教硏着力点。二是怎么研，创新校本教研规程、搭建教研组织、构建闭环教硏模型：形成背景（问题）—目标（主题）—成果（共识、策略、方法）—实践（课堂）—再研（反思）闭环教研模式。三是怎么评，建立可观察、可评价、典型的表现性指标，构建自评、他评、校评路径。注重成果评价，实行突出科学性、实践性、创新性的“分因素评价”和均衡等级的“综合评价”，建立教研问责制。