科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
文章旨在引入个我取向成就动机和社会取向成就动机作为中介变量，运用结构方程模型和多重中介效应估计，探索自我领导力和社会支持对大学生学业拖延的影响机制。研究发现，个我取向成就动机在自我领导力、社会支持影响学业拖延的过程中发挥中介作用，社会取向成就动机在自我领导力、社会支持影响学业拖延的过程中发挥遮掩效应。本研究建议，从个人和组织层面进一步提升大学生的个我取向成就动机水平，以减弱社会取向成就动机的遮掩效应。既要让大学生感受到个体的独特性，又要满足其人际关联性的需求，实现基于传统中国文化与现代西方文化的双文化自我，激发出具有中国特色的个我取向成就动机，使学生更加认可自己，更加关注自身价值，从而主动完成学习任务，预防和克服学业拖延行为。
