PBL教学法联合PDCA循环模式在生殖内分泌教学中的效果分析

作者：仝丽丽; 谭丽; 楚喜英

来源：临床研究, 2022, 30(05): 195-198.

• PBL教学法
• PDCA循环模式
• 生殖内分泌科
• 临床教学

目的 分析以问题为基础的学习(PLB)结合全面质量管理(PDCA循环)教学法在生殖内分泌科临床进修教学中的应用效果。方法 选取2019年4月至2020年3月期间于郑州大学第二附属医院生殖内分泌科实习的50名临床进修生作为本次研究一般对象，采用数字随机法分为观察组(n=25)与对照组(n=25)，对照组采用传统教学法进行带教，观察组采用PBL联合PDCA循环模式进行带教，分析两组教学效果。结果 观察组考核成绩(生殖内分泌基础理论、体格检查、病史采集、病历书写、临床操作技能、临床病例分析)高于对照组，且观察组对学习模式评价(提升学习效率、提高团队合作能力、激发学习兴趣、利于建立临床思维模式、提升文献查阅能力、提高自学能力、希望在今后教学中应用)更高；两组带教后医生核心能力与自我效能感得分得到明显提高；观察组带教后核心能力与自我效能感得分高于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)；两组学员对教学满意度比较，观察组实习生在教学方法、教学内容、教学态度及教学氛围四项满意度评分方面结果分别为(24.13±0.31)分、(24.15±0.26)分、(24.22±0.23)分、(24.23±0.43)分，均显著高于对照组；差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBI教学法联合PDCA循环模式可提升生殖内分泌科临床教学效果，激发临床进修生学习兴趣，提升学习能力。

• 单位
  郑州大学第二附属医院