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摘要
本研究基于社会认知理论，通过问卷和语料分析考察学生同伴反馈自我效能感和焦虑水平对提供反馈评语的影响及路径。结果表明：同伴反馈自我效能感及其两个因子对提供反馈评语有显著积极影响；同伴反馈焦虑及其回避行为因子对提供反馈评语有显著消极影响；同伴反馈焦虑及其回避行为和自身评价能力因子对同伴反馈自我效能感有显著消极影响；同伴反馈自我效能感在同伴反馈焦虑和提供反馈评语间发生完全中介效应，形式反馈自我效能感在回避行为与提供语言形式反馈评语之间发生部分中介效应。本研究明确了同伴反馈自我效能感和焦虑对提供反馈评语的影响和路径，对深化同伴反馈情感因素研究和提升英语写作同伴反馈效果具有启示意义。
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