教材·学情·方法：指向自主学习的小学数学活动设计

作者：蔡苏茜

来源：新教育, 2022, (32): 38-40.

• 小学数学
• 自主学习
• 活动组织

学生大多喜欢自主学习，但其学法积累并不丰富，教师针对性进行学法指导，推出适合的活动形式，都能够创造更多教学成长点。教师在具体组织时，对活动程序、活动组织、活动效果展开深入探索，为学生准备适合的学法，渗透更多互动性、探索性学习内容，势必对学生形成多点冲击。教师要精选活动任务，生活观察、实验操作、话题讨论、信息搜集等都属于活动范畴，学生对这些活动都比较感兴趣，其训练效果也比较突出，教师要在组织环节做出创意设计。