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摘要
<正>学生做“好人好事”引发纠纷，学校出面息事宁人，再以点带面教育全体，这是比较“规范”的教育动作。但小学生的“好人好事”并不容易教。如案例，教育者的灵活与大气中，对小孩子的“小”又照顾不周。没有照顾好当事学生的教育需求两个学生因为做“好人好事”打破玻璃被追索赔偿后，我们看到更多的是他俩作为“教育资源”被运用，而少了对他俩教育需求的照顾。——他们需要认识到责任与担当“好人好事”的“义务”是让对方获益，给对方造成意外损失并非做“好人好事”者可以理直气壮地规避责任的事；任何时候，“对自己的行为负责”，
