颠倒课堂教学模式虽然并不是一种全新教学模式，在基础教育阶段众多学科日常教学活动中已经得到了广泛应用，但是其应用的效果通常不能达到预期目标，小学数学课程教学实践中，这一现状无疑普遍存在。基于此，文章就在分析颠倒课堂模式应用于小学数学课堂教学的意义与价值基础上，围绕双主体课前准备：拓展学生课堂学习自由度的理想平台；探究式课堂教学：学生课堂直击学习难点的载体所在；过程性教学评价：指导学生养成良好学习习惯的重要保证三个方面，将其应用路径作出明确论述。
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