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摘要
在英语专业学生基于数字多模态写作DMC“讲好中国故事”的实践基础上，借鉴生态给养理论和多模态理论等，构建英语专业课程思政生态给养的框架模式，以此探索高校外语课程思政的新思路。本研究基于质性研究和调查问卷，纵向探讨了师生在DMC实践的各个流程中为课堂思政整体分别提供怎样的生态给养，横向分析了生态给养的各级维度的具体内容。研究发现：师生共同参与下的“讲好中国故事”英语生态化课程思政课堂实践能够取得积极效果。
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单位浙江越秀外国语学院
