科学教师课堂提问的策略研究

作者：林兆星

来源：中小学教材教学, 2020, (04): 60-63.

DOI：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2020.04.016

• 课堂提问
• 策略
• 小学科学

问题是科学探究的核心和起点。在传统科学课堂上,无效或低效的提问大量存在。以布卢姆教育目标分类学、建构主义理论等为基础,科学教师的课堂提问应做到思维层次均衡、符合学生认知水平、将学生思维引向深入,从而提高问题的有效性。