微课联合CBL在妇科肿瘤临床教学中的应用

作者：徐寒子; 余辉; 张秀明; 周璘; 王迎春; 栾婷; 周晓美; 贡震^*

来源：继续医学教育, 2021, 35(06): 25-26.

• CBL
• 微课
• 妇科肿瘤
• 临床教学
• 满意度

目的评价微课联合CBL(case based learning)在妇科肿瘤临床教学中的可行性及效果。方法选取2018年5月—2019年5月南京医科大学参加妇科肿瘤临床培训的医学生共30名,随机分为传统组(传统授课)与联合组(微课联合CBL),各15名。临床学习结束后通过考核比较两种教学法的效果,并对联合组进行问卷调查。结果两组理论成绩相当(P> 0.05)差异无统计学意义;病历书写与分析联合组略高于传统组,差异无统计学意义(P> 0.05);临床思辨及实践操作联合组显著高于传统组(P <0.05)差异有统计学意义;联合组教学满意度高于传统组(P <0.05)差异有统计学意义。结论在妇科肿瘤临床教学中采用微课联合CBL是一种有效的教学改革尝试,有助于医学生临床思维和实践能力的锻炼。因此,这种教学模式有在肿瘤专科临床培训中推广的潜在应用价值。

• 单位
  南京医科大学