感知历史，培养数感——以“11～20各数的认识”教学为例

作者：张晶津

来源：小学教学参考, 2020, (20): 21-23.

• 操作
• 思维
• 数感
• 位值制

"11～20各数的认识"这节课是"10以内数的认识"的延续,是数概念形成过程的一次重大突破,是学生认识更大的自然数的基础,也是学生认数过程中的一个重要节点。通过对比分析三版教材,对本课进行全新设计,着重让学生了解数产生和发展的历史,培养学生数感,使学生初步感知位值制。