整合问题情境 凸显思维印记——《集合(重叠问题)》教学与思考(一)

作者：张小丽

来源：小学教学设计, 2023, (32): 15-18.

<正>【教学内容】人教版三年级上册第104、105页。【课前思考】解读教材：编者想体现的意图是，面对需要解决的问题“参加这两项比赛的共有多少人？”，学生的不同答案有可能引发“冲突”。教师抓住这一“冲突”，追问“你能确定有17人吗？”“你能证明为什么不是17人吗？”，以此来激发学生的探究欲望、