儿童教育的最重要的目的是儿童个性的培养。实际教学实践发现,由于各儿童能够长期保持注意力集中的时间有限,对课程中单一教学内容和教学方式,难以保持整堂课的专注。针对这一现状,笔者将我国古典文学故事进行整理与筛选,发现很多古典志怪故事能有效的调动儿童积极性。体验式教学方法能很好的建构古典志怪故事情,能够通过多种感官体验等方式,让儿童能获取不同界限的认知体验。因此,将古典志怪故事应用于儿童美术体验式教学具有一定的可行性。
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