我国高校的生命教育正式起步于20世纪80年代，现行高校生命教育仍存在知行不一等实效性不足问题。反思既有的高校生命教育实践，其根本意义在于批判现代教育的工具化、技术化、过度理性化等反生命倾向，在新型冠状病毒肺炎疫情时期更凸显其重要性。借鉴心理健康教育的理论和方法开展生命教育，可以发挥前者重视理解性、实践性、体验性和个性化的特征，有利于拓宽课程教育的实践路径，提升高校生命教育的实效性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
