基于小学数学课堂观察的表现性评价的探索——以“重叠问题”为例

作者：徐宏达

来源：宁波教育学院学报, 2019, 21(01): 138-140.

DOI：10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2019.01.040

• 小学数学
• 合作学习
• 课堂观察
• 表现性评价

当前的课堂评价正从"对学习的评价"转向"为学习的评价",评价的核心功能定位从对学习的判断转向对学习的促进。从开展前测,为后续评价作对比;关注学生合作行为,促进有效学习评价;关注个体参与,开展多维度评价等方面作了表现性评价的探索,力使课堂评价更为真实、有效。