由于民族地区不同类型学校的中小学校长在信息化领导力的不同方面存在较大差异,采用"一刀切"的"专家讲授"模式会出现一系列的问题。基于SECI理论,可采取构建培训共同体,形成信息化领导力知识创造的转换场;设计形式多样的培训活动,实现信息化领导力知识多种模式的转换;实施校本培训,推动信息化领导力知识创造的螺旋上升等策略,将培训效果落到实处。
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