“教-学-评”一致性是以准确的目标为方向，建构教学一致、教评一致及学评一致的教学过程，让学习者获得完整的学习经验，进而培育其学科素养的一种教学样态。给儿童连续性且有意义的学习体验、主体性“再发现”的过程、结构式“数学化”的经历，映射着数学教学从“碎片化经验”到“一个完整经验”的教学转型。
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