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摘要
专业知识是职教教师专业能力和专业发展的核心。通过运用质性研究方法中的扎根理论探究归纳职教教师学习专业知识的路径和特征，并借助NVivo12软件对访谈数据进行三级编码。研究表明，职教教师学习专业知识是一个动态的建构过程，学习专业知识的路径分为外部供给路径和个人能动路径两类。在研究结果的基础上，从职教教师专业知识学习原动力不足、职教教师专业知识学习的合作制度不全、职教教师培训体系供给侧与需求侧脱节等方面进行反思。促进职教教师专业知识的学习可从增加职教教师专业知识学习的动力来源、构建职教教师专业知识学习共同体、提高职教教师培训体系供给侧与需求侧的适配性等方面开展。
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