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摘要
课堂是学习的主要场所。课堂上的学习，是有教师在场和教导的学习。学生学习的成效和质量，关键在于教师的介入和指导。研究型教师的任务，除了研究学生之外，还要研究学习，解决的主要问题是：课堂上的学习，是怎么发生的？什么因素影响了课堂学习的质量？教师如何通过教来引领、指导和促进学生的学习等。学习是一门“科学”。20世纪80年代，起源于美国的“学习科学”（Learning Sciences）应运而生。它的首要特点是“跨”，跨越了认知科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学、信息科学、神经科学、教育学、教学设计等多个学科。
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单位教育部人文社会科学重点研究基地; 华东师范大学
