科研之友
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摘要
现代学校的分科教学带来了学科规训、学业压力、学习焦虑等问题,导致了学科育人困境,体现了康德提出的"如何在强制中培养自由"难题的强制性。进一步的追问是,学科教学如何能够实现儿童自由精神和民主品格的养成,此为学科育人难题。儿童哲学在儿童观、认识论和师生关系等方面主张悬置权威,希望在自由思考的氛围中培养儿童的自由人格,以此弥补学科教学的短板,突破学科育人的困境。儿童哲学与学科教学的融合点即为学科哲学。走向学科哲学的学科教学意味着利用学科内容的哲学资源、学科视角的哲学思维方式以及学科之间的整合来实现育人的目标。走向学科哲学的实践路径是强调思维本位、关注学习过程、重视学科历史。
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