基于史料与历史解释的视阈融合——以“戊戌变法”的教学实践为例

作者：冯怡

来源：中学历史教学参考, 2018, (23): 44-46.

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版)》将"历史解释"定义为:以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。按照这一定义,首先,历史解释的基础是史料,历史解释"在很大程度上是对史料的梳理和理解"[1]。这既包含了对史料的求证、鉴别,也包含了对史料的理解、解释。其次,历史解释是一个由具体到抽象的过程。从对史料的收集、辨析到描述过去、发现问题、剖析因果关系,阐释历史意义和价值,反映了历史解释