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摘要
课堂教学行为是教师和学生在课堂上的外在活动表现，这成为研究新手型教师和成熟型教师课堂教学差异的重要视角。综合采用课堂观察编码系统、师生语言互动行为分析法以及课堂观察法，对处于不同专业发展阶段教师在相同内容上的课堂教学行为进行比较研究。结果显示：处于不同发展阶段的教师都能达成基本的教学目标，且学生学习方法多样，但成熟型教师教学风格更注重引导、教学管理更自然、教学期望侧重学生批判性思维的养成。基于研究结果对其提出了改进教学行为的建议，以期提升其教学水平。
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单位教育学院; 杭州师范大学
