随着国际社会环境的不断变化,教师的教学已经无法满足学生多样化的学习需求。在我国,初任教师作为教师群体的重要组成部分,他们由于教学实践性知识薄弱,不仅难以适应学生不断变化的学习需求,而且从整体上影响到了教学质量的改善。究其原因,主要在于初任教师不能像有经验的教师那样关注到教学细节。而对细节的关注是教师获取实践性知识的重要途径,也是初任教师实践性知识的生长点。留意、观察和关注教学细节,有助于初任教师在教学行动中进行反思,在对教学细节的反思中丰富实践性知识,最终改善初任教师的教学实践。
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