基于大数据的初中历史精准教学路径初探——以“统一多民族国家的巩固与发展”一课为例

作者：王巧丽

来源：中小学数字化教学, 2021, (09): 37-40.

<正>精准教学最早是由美国学者奥格登于20世纪60年代在斯金纳行为学理论的基础上提出的,但受技术条件限制,这样的教学方式在当时并未得到大规模推行。近年来,随着信息技术的发展,"互联网+教育"逐渐兴起,精准教学有了广泛推广的环境和条件。大数据的应用为精准教学奠定了基础。我们可通过特定的软件,对学生的作业、考试等数据进行采集、归纳、分析,并以此为参考,为教学目标的确定、教学策略的制订、教学效能的评价等提供客观和可视的依据。但是直观的数据仅是学生学习行为的部分呈现,还需要教师对其深入挖掘,将数据与反馈相结合,才能真正实现"精""准"教学。对于历史学科而言,更须透过数据,注重引导,体现其时代性、指导性和人文性。