借助过程图形化 促思维深度参与

作者：娄华利; 李升荣

来源：Basic Education Reiew, 2019, (17): 53-54.

<正>初中学生的思维方式正处于由形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,而物理实验分析对学生的抽象思维要求较高,因此部分学生掌握起来比较困难。将生动、形象的视频和图像引入教学,是培养学生物理学科核心素养的有效途径。