五年制高职学前教育专业人才培养目标：思考与重构

作者：马辉; 杨丽萍

来源：江苏教育研究, 2022, Z3: 51-54.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2022.z3.016

• 五年制高职
• 学前教育专业
• 人才培养目标

人才培养目标的构建直接影响着人才培养的质量。从职业特征、专业发展和社会需求三个方面对五年制高职学前教育专业的人才培养目标进行重新思考，提出重构人才培养目标需注意的问题。根据人才分类理论、高等教育分类理论，厘清五年制高职学前教育专业的人才培养目标定位，从情感态度、知识技能、专业发展三个方面分析了人才培养目标的内容，在此基础上，尝试构建了五年制高职学前教育专业人才培养目标，期望通过合理目标的构建更好地促进学前教育专业人才的培养。