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摘要
目的研究运用音乐游戏形式组织开展学龄前智障儿童主题课程教学的效果。方法 30名3~6岁已确诊的智障儿童分为实验组(n=15)和对照组(n=15),实验组接受运用音乐游戏形式组织开展主题课程教学,对照组接受常规教育康复。教育前后使用学习态度量表、情绪行为量表、沟通能力量表、社会技能量表进行评定。结果实验组在学习态度、情绪行为、沟通能力和社会技能方面显著优于对照组(P<0.001)。结论运用音乐游戏形式组织开展的主题课程教学,能够明显地改善学龄前智障儿童的情绪和行为,激发学习兴趣,提高沟通能力和社会技能,教学效果显著。
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