传统的复习课是教师出示大量练习题，由此出现了题海战术，导致学生在复习时出现“高原现象”。笔者认为，复习的过程是学生信息交流的过程；是学生知识的有机重组、将分散的知识融会贯通，建构知识体系的过程；是学生展示思维、拓展思维、提高综合能力的过程；是学生提高运用数学知识观察和分析生活现象并解决问题等能力的过程。因此，教师要善于搭建有助于学生创新的平台，使学生的思维处于动态发展之中，让学生在复习中得到提高。
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