新课程标准颁布以来,教师的教学活动重心从关注教师的“教”逐渐转变为关注学生的“学”,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式。基于此,高中数学项目学习逐渐推广开来,但在学习过程中存在形式化、浅表性等问题,活动设计的原则、目标、过程及评价缺少一致性与连续性。本文通过高中数学项目学习设计研究,探索高中数学项目学习设计的原则、框架、实施路径,尝试将其融入高中数学日常教学,使之常态化。
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