营造情境，优化音乐课堂教学

作者：魏宇

来源：教育家, 2023, (45): 67.

<正>苏霍姆林斯基曾说过：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”可见，心理因素很大程度上影响着课堂教学质量。在音乐教学中，通过营造多样化情境，为学生创造“高潮的、激动的情绪”，能够激发学生学习动机，有效提高课堂质量。所谓教学情境，就是指教师在教学过程中创设的情感氛围，“情”主要指的是情感，“境”主要指的是场景。营造“情”“境”交融的课堂氛围可以引领学生准确而愉快地进入音乐意境、快速捕捉音乐形象、走近音乐角色，在美妙的旋律中感受音乐之美，获得更加丰富而深刻的情感体验；同时让学生始终处于最佳的学习状态，明确音乐与情境的联系，理解音乐要素在音乐中的表现作用，保证教学活动的实效性。