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摘要
采用方便抽样法在陕西某高校抽取924名大学生，采用大学生学习策略问卷、多维度-多归因量表、学业自我效能感量表进行问卷调查，结果表明：在学习策略上，元认知策略与情感策略能显著预测大学生学业自我效能感；在积极归因上，能力积极归因和努力积极归因显著正向预测大学生学业自我效能感，情境积极归因显著负向预测大学生学业自我效能感；在消极归因上，努力消极归因和运气消极归因显著正向可以预测学业自我效能感，能力消极归因负向显著可以预测学业自我效能感。为了提升大学生的学业自我效能感，要注重大学生元认知策略和情感策略水平的提升；当学业获得成功时，要引导学生把结果归因于不懈努力和自身的学习能力；在学业遭遇失败时，可引导学生把结果归因于机遇不好和努力不够。
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单位教育科学学院; 咸阳师范学院
