<正>高三学生虽然在高一、高二阶段已经掌握了高中数学的基本知识、技能与学习方法,但在一些较难理解的概念、定理、公式上,掌握情况却各有不同,高三数学复习教学也因此面临更多的挑战。教师在复习中如果仍采用传统的方法对学生提出统一的要求,学生在数学学习中的个体差异将无法得到兼顾,两极分化的现象也会因此尤为明显。对此,高三数学教师应正视这种差异并尽量避免两极分化现象的出现。在高三数学复习教学中采用阶梯式教学,能够帮助学生
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