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摘要
<正>一、深度学习的特点及意义深度学习的概念最早是由美国学者马顿(Marton)和萨尔约(Saljo)于1976年针对孤立记忆和非批判性接收知识的浅层学习提出的，是学习者在理解的基础上[1]，利用批判的思想融入原有认知结构中，将已有知识迁移到新的情境中做出决策和解决问题的一种学习方式[2]。深度学习的发生和发展离不开教师充分、深入的教学引导，离不开基于学生行为、情感和认知三个维度而进行的教学设计，与浅层学习相比深度学习主要“深”在以下五个方面。
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单位泰山学院
